всего мира. Кто-то использовал бы эти материалы без изменений, а кто-то
адаптировал бы их под свои условия, прибегнув к простым в обращении ав-
торским программным средствам. Обратная связь с другими заинтересованны-
ми преподавателями позволила бы легко обновлять учебную информацию и со-
вершенствовать ее подачу. Спустя непродолжительное время обновленными
материалами пользовались бы уже тысячи учителей по всему миру. Наиболее
популярные материалы выявить очень легко, потому что сеть позволит подс-
читывать число обращений к ним или проводить опросы учителей в электрон-
ной форме. Корпорации, желающие помочь системе образования, смогут уста-
навливать денежные призы тем преподавателям, чьи материалы признаны луч-
шими.
Учителю непросто подготовить урок, который был бы интересен 25 учени-
кам 6 часов в день и 180 дней в году – тем более, что они постоянно
смотрят телевидение и уже пресыщены всяческими зрелищами. Могу предста-
вить, как лет через десять учитель средней школы будет работать над лек-
цией о Солнце, пытаясь донести не только теорию, но и рассказать об ис-
тории открытий, которые сделали возможным создание самой этой теории.
Когда он захочет выбрать какую-нибудь иллюстрацию – будь то слайд или
видеозапись, снимок или портрет великого ученого, – информационная ма-
гистраль предоставит ему внушительный каталог разнообразных изображений.
В его распоряжении окажутся фрагменты видеозаписей и озвученные анимации
из бесчисленных источников. Понадобится всего лишь несколько минут, что-
бы отобрать и составить из них иллюстративный ролик, – работа, на кото-
рую раньше уходили целые дни. Читая лекцию о Солнце, учитель проде-
монстрирует подходящие картины и схемы. Если какой-то ученик заинтересу-
ется источником солнечной энергии, преподаватель проиллюстрирует свой
ответ мультфильмом с изображением атомов водорода и гелия, покажет сол-
нечные вспышки, пятна на Солнце; может быть, даже вызовет на видеопанель
короткий видеоролик, поясняющий, как в результате слияния ядер выделяет-
ся энергия. Одним словом, наглядное обучение действительно оправдает
свое название. Но для этого учителю придется сначала организовать нужные
связи с серверами информационной магистрали. Список таких связей он раз-
даст своим ученикам, чтобы они, занимаясь дома или в библиотеке, изучили
эти материалы внимательнее и под теми ракурсами, которые им более инте-
ресны.
А представим учителя живописи в старших классах, который воспользо-
вался видеопанелью для демонстрации высококачественной цифровой репро-
дукции картины Сера (Seurat) Bathers at Asnieres (Купание в Асньере). На
этой картине изображены юноши, отдыхающие на берегу Сены в 1880-е годы,
– на фоне парусных шлюпок и дымовых труб. Видеопанель проговорила бы
название картины на чистом французском – Une Baignade а l’Asnieres – и
развернула бы карту пригородов Парижа, выделив городок Асньер. Учитель
мог бы проиллюстрировать этой картиной (написанной в стиле пуантилизма)
закат импрессионизма. Или выйти через нее на более общие темы, например,
рассказать о жизни французов в конце девятнадцатого столетия или о про-
мышленной революции во Франции, а то и пояснить, как глаз воспринимает
дополнительные цвета (complementary colors).
Показав на оранжевато-красную шляпу (фигура в правой части компози-
ции), он скажет: “Взгляните, кажется, что шляпа дрожит на ветру. Здесь
Сера воспользовался оптической иллюзией. Шляпа красная, но на ней есть
крошечные точки оранжевого и синего цвета. Синий цвет Вы заметите, если
только присмотритесь очень внимательно”. Произнося эти слова, преподава-
тель так увеличит изображение шляпы, чтобы ученики смогли разглядеть
фактуру холста. При таком масштабе станут заметны синие пятнышки, и учи-
тель объяснит, что синий цвет дополняет оранжевый. Затем на видеопанели
появится изображение круга с разноцветными сегментами (color wheel), и
либо учитель, либо сам мультимедийный документ пояснит: “Каждый цвет на
этой окружности расположен напротив того цвета, который его дополняет:
красный – напротив зеленого, желтый – напротив фиолетового, а синий –
напротив оранжевого. Такова особенность наших глаз: смешение дополни-
тельных цветов усиливает их интенсивность. Сера знал об этом и, чтобы
красные и оранжевые тона шляпы казались ярче, добавил вкрапления синего
цвета, обманув этим наше зрение”.
Компьютеры, подключенные к информационной магистрали, помогут препо-
давателям отслеживать и оценивать успехи учащихся, а при необходимости и
корректировать их обучение. В домашние задания, которые, конечно, никуда
не денутся, очень скоро войдут гипертекстовые ссылки на электронные ис-
точники. Студенты и школьники станут создавать собственные гиперсвязи и
использовать мультимедийные элементы в своих домашних работах, передавая
их руководителю в электронной форме на дискете или через информационную
магистраль. Преподаватели будут накапливать своеобразное досье студен-
ческих работ, просматривать их в любой момент или делиться ими с другими
преподавателями.
Специальные программы помогут обобщать информацию об успехах, уровне